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研究员李树臣
发布时间: 2016-04-22 浏览次数: 45

李树臣,男,19621月出生,山东沂南人。临沂师专83级学生。现为山东省沂南县教育局教科所研究员,中学高级教师。近年来在《数学通报》、《数学教育学报》、《当代教育科学》、《中学数学教学参考》等省级以上刊物发表学术论文400余篇,有20余篇被人大资料中心全文转载。主编、参编数学教育著作10余部。多次出席一些重大学术会议,1999年作为阶层代表(全国仅两名初中数学教师代表)参加了教育部的“国家义务教育数学课程标准研制工作”会议,2000年参加了教育部与美国德克萨斯大学共同举办的“中小学数学课程改革高级研讨班”。

围绕“数学教育与国民素质”这一终身课题,对数学素质教育的理论进行了大胆的探索,得到了一系列的成果。对常识经济时代中学数学教育的培养目标提出了创新性的建议。认为,中学数学教育的培养目标应当是,通过教育,使广大的中学生牢固地掌握中学数学的基本常识,树立应用数学的意识观念,能够用数学的思想、方法去审视、观察、解决常识经济时代中所遇到的大量实际问题,并能对某些问题作出具有创见性的说明或解决。

发表了大量的与之相关的研究成果。对国内,外中学数学教育的发展趋势,特别对发展我国中学数学教育的关键问题及数学教学改革的核心问题的研究成果均具有较高的水平。其中《展望我国数学教育的发展趋势》、《论国际数学教育发展的主方向》、《关于发展我国数学教育的三个核心问题》等文章多次被有关刊物引用。

近年来特别注重对数学思想方法的研究,其研究成果已在《山东教育》等刊物上发表系列文章近10万字。

对数学教材的建设与应用的研究成果主要有《数学概念的分类》、《数学概念之间的关系》、《数学概念的定义方式》、《数学概念的引入方式》、《数学概念教学中的问题》等。对概念的部分研究成果已经在新课标下的数学教科书中得到利用。

数学教学改革的问题提出了自己的见解,认为改革的落脚点应放在形成学生的数学观念上。加强数学观念教育是全面提高国民数学素质的重要举措,是实现教育目的的根本保证。在数学教育中,只有把落脚点放在形成学生的数学观念上,才能将自己的教学活动真正纳入到素质教育的轨道上来,也才能最终实现数学教育的根本目的——提高国民的整体素质。

国内三十余家杂志对研究成果给予热情发表或推广先容。分别荣获山东省人民政府第一届、第二届教学成果二、三等奖。参加编写的九年义务教育课程标准实验教科书《数学》及相应的教学参考书已全面使用。

 
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